Основы патриотического воспитания дошкольника

«Моя Родина — Беларусь»

интегрированное занятие по образовательным областям «Ребенок и общество», «Изобразительное искусство» для воспитанников средней группы. 

Программные задачи: Продолжать формировать представления о  Беларуси, её истории,  о том, как жили в древности наши предки, чем они занимались. Познакомить воспитанников с разными видами ремёсел. Продолжать формировать представление воспитанников о белорусском орнаменте, умение украшать изделие по мотивам белорусского орнамента. Упражнять в умении комбинировать элементы узора и учитывать место размещения в зависимости от характера изделия, умение прорисовывать элементы узора кончиком кисти. Развивать познавательный интерес к истории своей Родины. Воспитывать основы национального мировоззрения, интерес к декоративно-прикладному искусству. 

Материал и оборудование: карта Республики Беларусь; изделия из соломки, глины, вышитые и тканые изделия; дидактическая игра «Сложи картинку»; сундук; скруток с историей-сказкой; белорусские куклы; силуэты фартуков; специальные заготовки образцы фартуков с изображение орнамента; акварельные краски, кисти (№ 3—5), салфетки, стаканы-непроливайки с водой, подставки для кисточек; силуэт ручника, элементы узора красного и чёрного цвета по количеству детей.

Предварительная работа: просмотр видеофильмов «Моя Родина – Беларусь», «Гончарное дело», «Учебный фильм по ткачеству Белоруссии», «Белорусский национальный костюм» «Город мастеров»; презентаций: «Белорусская вышивка», «Белорусская соломка», «Белорусское гончарство», «Белорусское ткачество», «Льноводство», «Плетение из соломки и лозы»;  рассматривание цветных фотографий национальной одежды в альбомах «Белорусский сувенир», «Белорусское народное творчество»; знакомство с белорусским орнаментом;  рисование элементов орнамента; беседы с детьми о белорусских ремёслах, о Родине; разучивание пальчиковой гимнастики и физкультминутки.

Ход занятия. Дети заходят в группу, здороваются с гостями и становятся на ковёр в круг. Приветствие: Здравствуй, небо голубое!(Руки поднимаются вверх)Здравствуй, солнце золотое!(Над головой руками описать большой круг)Здравствуй, легкий ветерок!(Опускаем руки плавно вниз)Здравствуй, маленький дубок!(ладошки показывают маленький дубок)Мы живём в одном краю – родиной его зову!(Дети берутся за руки)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что это такое Родина? Что это слова обозначает? (ответы детей: родная земля, дом, мама…)

Воспитатель: Правильно. Родина – место, где родился человек, у каждого она одна. Родина объединяет всех людей, живущих в одной стране: они говорят на одном языке, отмечают общие праздники, а если нужно, то и защищают свою Родину. Как называется наша с вами Родина? (Ответы детей: Беларусь) Правильно, ребята. Нашей родиной является страна Беларусь. Давайте подойдём к карте и посмотрим на неё. (Рассматривание карты Беларуси в большом формате).  Наша Родина очень богата, в ней много  лесов, полей и рек.  Скажите, а как называют людей, которые живут в нашей стране? (Ответы детей: белорусами) 

Воспитатель: Значит, мы с вами кто? (Ответы детей: белорусы). Правильно. Мы, белорусы,  удивительные люди. Давным-давно, когда не было заводов, были  люди-мастера, которые занимались ремеслом.  Они ткали, вышивали и лепили из глины,  плели из соломки - то есть создавали очень красивые изделия и предметы, которые были необходимы людям. Вот посмотрите на эти изделия. (Рассматривают изделия, воспитатель берёт одно из изделий и рассказывает о нем): Это изделие изготовил гончар. Гончар — мастер гончарного дела, изготавливающий изделия из глины: посуду, игрушки, малые скульптуры.

Воспитатель: А вот это изделие, которое изготавливает кузнец. Он куёт изделия из железа и называется этот вид ремесла кузнечество. Ткачихи ткут ручники, одежду -  их ремесло называется ткачеством. Вот этот вид ремесла называется соломоплетением (демонстрирует изделие).

Воспитатель: А эти изделия украшали женщины-вышивальщицы. Ребята, обратите внимание, в какой наряд одет этот мальчик и эта девочка? Что это за костюмы? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, это белорусские национальные костюмы. А чем же эти костюмы украшены?(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, костюмы украшены белорусским орнаментом. Давайте посмотрим, какого цвета больше в орнаменте?(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, красного. Красный цвет означает жизнь, радость, веселье. Еще в давние времена люди верили, что красный цвет оберегает их от злых духов, колдовства. А черный цвет – это грусть, горе. Поэтому его очень мало в орнаменте. Обратите внимание на особенность расположения орнамента на фартуке. (Ответы детей: Расположен внизу.).

Воспитатель: Давайте поиграем с вами в одну интересную игру, которая называется «Сложи картинку». Вам нужно сложить картинку и рассказать нам, что на ней изображено и из чего оно сделано.

Игра «Сложи картинку». Задачи: способствовать формированию умения правильно собирать изображение из отдельных частей; расширить представление о белорусских народных изделиях; развивать мелкую моторику рук, мышление; воспитывать внимательность.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь отдохнём.

Физкультминутка. Мы шагаем по дорожке - Раз-два, раз-два! (шагаем). Дружно хлопаем в ладошки - Раз-два, раз-два! (хлопаем). Поднимаем наши ручки прямо к солнышку и тучке (руки вверх). Вдоль дорожки теремок (наклониться, руки в стороны). Он не низок, не высок (присесть, встать). В нем живет мышонок Квак. Быстро прячется вот так (присесть, обхватить руками ноги).

Воспитатель: Ой, посмотрите, кто-то оставил волшебный сундук! Давайте присядем на ковер в кружок и откроем сундук. (Дети садятся на ковер, воспитатель открывает сундук и достаёт свёрнутый лист, в котором история-сказка). Это скруток с очень интересной историей-сказкой. Хотите послушать? (Ответы детей)

Тогда слушайте. (Чтение истории-сказки). История-сказка. Давным-давно на высокой горе стоял город и называли его Город мастеров. В нем жили веселые трудолюбивые люди, которые многое умели делать. Они лепили красивую посуду, ткали разноцветные ковры, полотенца, салфетки, шили удобную красивую одежде, на которой вышивали удивительные узоры. И от этих красивых узоров все вокруг становилось еще красивее и лучше. Поэтому и настроение у людей было всегда веселое, радостное. Но однажды в Городе мастеров появился злой волшебник Кляк. Он не любил яркие краски и поэтому приказал жителям города перекрасить все в серые цвет. «Нет! Никогда! – ответили мастера. – От серого и черного цвета все становится некрасивым, страшным». «Ах так! Ну, погодите вы у меня! Я вам за это отомщу!» - разозлился злой волшебник Кляк. И однажды ночью, когда все мастера спали, злой волшебник заколдовал всех жителей города. Исчезли все яркие краски. Все вокруг стало серым, грустным. Даже птицы перестали прилетать в этот серый город. Мастера стали думать – как избавиться от колдовства. И  вот, ребята, к нам сегодня за помощью обратились белорусские куклы – Василек и Василинка. Видите, какая  странная у них одежда. Оказывается, злой волшебник Кляк сказал, что его волшебство исчезнет только тогда, когда кто-то добрый подарит Василинке красивый фартук. Дети, мы поможем Василинке, правда? (Ответы детей).

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Сегодня вы тоже станете мастерами народного декоративно-прикладного искусства. Перед вами на столах лежат силуэты фартуков, а на доске висят образцы украшения фартуков. Ведь мы с вами белорусы. А значит, будем украшать фартук каким орнаментом? (Ответы детей: белорусским.)

Воспитатель: А где, в каком месте на изделии, рисуется орнамент? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, внизу. Давайте только разомнём наши пальчики.

Пальчиковая игра. Держим кисточку вот так: (рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части). Это трудно? Нет, пустяк! Вправо-влево, верх и вниз побежала наша кисть. А потом, а потом кисточка бежит кругом (движения кистью руки в соответствии с  текстом). Закрутилась, как волчок (кисточку держат вертикально). За тычком идёт тычок! (выполняют тычки без краски).

Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас приступаем к работе. Напоминаю: чтобы узор получился красивым, рисовать нужно кончиком кисти, аккуратно набирать краску, после каждого цвета хорошо промывать кисть. (Самостоятельная деятельность детей. В процессе самостоятельной деятельности воспитатель напоминает детям о том, что необходимо сохранять различное чередование элементов. При необходимости помогает в прорисовке ромбов, крестиков. Оказывает индивидуальную помощь).

Воспитатель: Ребята, сейчас положите кисточки. Кто не закончил – закончит чуть позже. Подойдите ко мне со своими работами. Давайте посмотрим на них. (Пока дети смотрят, помощник воспитателя незаметно снимает с кукол балахоны). Воспитатель: У всех получились очень красивые фартуки. Вы большие молодцы! Ой, ребята, посмотрите на Василька и Василинку. Колдовство исчезло. Яркие краски вновь вернулись на их одежду. Добро победило зло. А когда работы высохнут, мы их подарим Василю и Василинке. Вы очень хорошо постарались. Дети становятся на ковёр.

Итог занятия. Воспитатель: Вам понравилось сегодняшнее занятие?  Что нового и интересного вы узнали на занятии? Кому мы сегодня помогали? Что мы рисовали?  Молодцы, ребята, сейчас я предлагаю вам  взял  один элемент орнамента и поместить его вот  на этом большом рушнике. Если вам все понравилось, и вы без проблем справлялись совсем заданиями – берите элемент красного цвета. Но если вам на занятии было неинтересно и у вас совсем ничего не получалось – берите чёрный элемент, крепите его на этот ручник. 

«Беларусь – наша Родина»

интегрированное занятие (образовательные области   «Ребёнок и общество»,    «Развитие речи и культура речевого общения», «Художественная литература»  для воспитанников  старшей группы.

Программные задачи: формировать у воспитанников умение видеть и ощущать красоту родного края, систематизировать представления  о Беларуси. Расширять активный словарь по теме. Формировать интерес к происходящему в жизни страны, чувство уважения к её народу, гордость за её успехи.Продолжать формировать умение выразительно исполнять поэтические произведения, передавая при этом своё отношение к их содержанию. Развивать интерес и уважение к государственным символам Республики Беларусь (герб, флаг, гимн). Воспитывать основы патриотизма, любовь и уважение к Родине.

Материал и оборудование: аудиозапись песни «С чего начинается Родина» (муз.В.Баснера, ст.М.Матусовского) «Мы едем, едем,едем...» (муз.М.Старокадомского, ст.С.Михалкова); презентация «Малая Родина»; карта Беларуси; игры «Сложи карту», «Реставраторы», материалы для изобразительной деятельности (бумага, цветные карандаши, акварельные краски, восковые мелки, фломастеры).

Предварительная работа: разучивание стихов белорусских поэтов о Родине

рассматривание иллюстраций, книг, картин, рассматривание герба и флага,

прослушивание музыкальных произведений белорусских композиторов,

песен патриотического характера.

Ход занятия:

Звучит отрывок из песни  «С чего начинается Родина» в исполнении М. Бернеса.

Воспитатель. Ребята, вы прослушали отрывок из песни «С чего начинается Родина». Кто скажет, о чём эта песня? (о родном месте, о нашей Родине). Правильно, эта песня о родном уголке, о родной стране, о Родине.

Воспитатель. Мне бы хотелось у вас узнать, а что же люди называют Родиной.

(Родина – это родители, хлеб, дом, природа, родной город, школа, друзья).

Воспитатель. Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по нашей стране. А путешествовать мы будем на автобусе. Занимайте места. (Имитация поездки, звучит песенка «Мы едем, едем,едем...»).

Воспитатель. Первая станция  «Что мы родиной зовём?» О Родине сложено много стихотворений, песен, пословиц. Вы тоже учили стихотворения о том, что же такое Родина. Давайте сейчас их послушаем.

1-й ребёнок.

Что значит: Родина Моя? Ты спросишь. Я отвечу:

- Сначала тропочкой земля

Бежит тебе на встречу.

Потом тебя поманит сад

Душистой веткой каждой.

Потом увидишь стройный ряд

Домов многоэтажных.

Потом пшеничные поля

От края и до края.

Все это - Родина моя,

Земля моя родная.

Чем старше станешь и сильней,

Тем больше пред тобою

Она обманчивых путей

Доверчиво раскроет.

2-ой ребёнок.

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

3-ий ребёнок.

Родина – слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок … и я.

4-ый ребёнок.

Подрасту -  про всё узнаю,

В небе, в море побываю,

Посмотрю другие страны,

Горы, реки, океаны.

А потом вернусь домой:

Лучше нет земли родной!

Воспитатель. Родина – это дом, в котором мы живём. Это и то место на земле, где человек родился и рос, где он познал первые радости и неудачи. Слово «Родина» является однокоренным со словом «род».

Проводится упражнение «Родня».

Я прошу вас придумать как можно больше слов со корнем род.

Родной – самый близкий и дорогой человек.

Родители – отец и мать, у которых рождаются дети.

Родич – родственник, член рода.

Родня – родственники.

Родина – страна, место рождения человека.

Народ – жители страны.

Воспитатель. А теперь мы продолжим дальше наше путешествие. (Имитация поездки, звучит песенка «Мы едем, едем,едем...»).

Воспитатель. Вот мы и приехали на вторую станцию «Моя Беларусь». У каждого человека есть своя родина, тот край, где он родился, и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Как называется наша родина? (Беларусь). Здесь родились и живут ваши родители, дедушки и бабушки. Мы по праву можем гордиться нашей родиной, её природой, её талантливыми людьми.

1-ый ребёнок.

Белоруссии запах любимый.

В песнях пущ и лугов различимый,

Он и прост, и богат, и чудесен,

Словно музыка ласковых песен.

2-ой ребёнок.

Белоруссия -  вот оно, счастье:

Гладь озёр, да небес высота.

В жаркий солнечный день и в ненастье

Мне по сердцу твоя красота!

3-ий ребёнок.

Люблю я Беларусь свою родную,

Прекрасней края в мире не найти

И не хочу я Родину другую

Лишь нам сегодня с нею по пути.

Берёзовые рощи, лес и поле

Как хочется прижаться к ней щекой,

Какое необъятное раздолье,

До неба там дотянешься рукой.

4-ый ребёнок.

Выйду я в ромашковое поле,

В синь васильков любимых окунусь…

Это ты, моё безбрежное раздолье,

Моя любовь, родная Беларусь!

5-ый ребёнок.

Минск – красивая столица,

Ты – сердце Родины моей,

И я хочу тобой гордиться –

Из года в год ты всё светлей.

Воспитатель. Ребята, если наша родина Беларусь, то кто мы? (белорусы)

- Какой город является столицей Беларуси? (Минск)

- Мы с вами живём в городе или в деревне? Как она называется? (Лешница, Новосёлки)

-Какой рядом расположен город?

– Главой нашего государства является президент, который избирается гражданами нашей республики для руководства страной.

– Как зовут президента нашей страны? (Лукашенко Александр Григорьевич)

Воспитатель. Молодцы, вы очень много знаете. А теперь  продолжим наше путешествие. (Имитация поездки, звучит песенка «Мы едем, едем,едем...»).

Воспитатель. Следующая станция называется «Символы». Как и другие независимые страны, наша Беларусь имеет свои государственные символы. Какие? (герб, флаг, гимн). Верно, у Республики Беларусь есть своя символика. Это герб, флаг, гимн.

Рассказ ребёнка.

Излучает он чудесный свет.

У него высокая судьба,

И, пожалуй, в целом мире нет

Благородней нашего герба,

Воедино сопрягает он

Солнце и колосья, свет и хлеб,

Человеком чтимый испокон.

В ярких выразительных тонах

Колоски, цветы родных полей.

В толстых геральдических томах.

Нет герба красивей и светлей.

Рассказ ребёнка.

Страна моя родная, Беларусь,

Пусть над тобой всегда свободно реет

Наш флаг, в котором радостно слились

Цвета, которые нам всех милее.

Зелёный – цвет полей, лугов, лесов,

И красный цвет – цвет жизни и надежды,

И белый цвет, как символ всех веков,

Хранящих в сердце и любовь и верность.

Воспитатель. Три полосы флага и орнамент флага несут пожелание добра, успеха и процветания всем гражданам Беларуси и всем народам Земли. У каждого государства есть одна главная песня, в которой воспевается страна и ее народ. Как она называется? (гимн)

Рассказ ребёнка.

Гимн – торжественная песня, исполняется в особо торжественных случаях. Гимн слушают стоя, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране и её народу.

Воспитатель. А мы отправляемся дальше. ( Имитация поездки, звучит песенка «Мы едем, едем,едем...»). Станция «Карта Беларуси». Ребята, посмотрите на карту нашей страны, на что похожа она (кленовый листок). Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру. Вам нужно собрать карту Беларуси. (Воспитатель раздаёт части карты, дети собирают.)

Воспитатель. Молодцы, ребята, карту правильно собрали. Скажите мне,

пожалуйста, сколько областей в Беларуси? (6) Назовите их? (дети называют).

Воспитатель. Отлично, вы правильно ответили и на этот вопрос. Значит,  мы можем снова отправиться в путь. (Имитация поездки, звучит песенка «Мы едем,

едем,едем...»).

Воспитатель. Станция «Беларусь -  самая». На некоторое время я предлагаю вам стать художниками. Но рисовать мы будем не красками, а словами. Каждое красивое слово надо объяснить. Мы будем говорить, какая наша Беларусь. Итак,

первое слово:

Синеглазая – у нас много красивых рек, озер. В полях цветут синие васильки.

Зеленая – очень много лесов, лугов и полей.

Дружелюбная – белорусы – народ дружелюбный и гостеприимный.

Белая – белый – цвет добра и чистоты. Издавна белорусы любили одеваться в

белые льняные рубашки.

Красивая – у нас красивые города, деревни, улицы, площади.

Трудолюбивая – в Беларуси живут трудолюбивые люди, которые  много

трудятся для того, чтобы жить ещё лучше, чтоб наша Беларусь процветала.

Воспитатель. Сейчас, ребята, я вам предлагаю немножко отдохнуть. Давайте станцуем белорусский танец. (Дети танцуют под музыку «Полька белорусская»).

Воспитатель. Ну вот, мы с вами отдохнули, развеялись. Теперь отправляемся дальше путешествовать.  (Имитация поездки, звучит песенка «Мы едем,

едем,едем...»).

Воспитатель. Станция «Реставраторы» Дети, обратите внимание, на столах разложены изображения достопримечательностей Беларуси с недостающими деталями. Вам нужно рассмотреть их. И я вам предлагаю отреставрировать достопримечательности, подобрав соответствующую карточку. (Дети находят недостающие элементы, выкладывают изображения достопримечательностей Беларуси и называют их).

Воспитатель. А мы с вами отправляемся дальше.  (Имитация поездки, звучит песенка «Мы едем, едем, едем...»).

Воспитатель. Станция «Мы рисуем свою Беларусь». (Воспитанники выполняют задание, затем выходят с рисунком, показывают его и рассказывают стихи).

1-й ребёнок.

На моём рисунке

Поле с колосками,

Церковка на горке

Рядом с облаками.

2-ой ребёнок

На моём рисунке

Мама и друзья,

На моём рисунке

Родина моя.

3-ий ребёнок

На моём рисунке

Песенка ручья

На моём рисунке

Родина моя.

4-ый ребёнок

На моём рисунке

Радуга и я,

На моём рисунке

Родина моя!

Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, все мы, жители республики Беларусь, являемся её гражданами. И для того, чтобы наша страна развивалась, хорошела и процветала, мы должны:

- ценить и беречь свою Родину, узнавать людей, живущих в ней, её прошлое

и настоящее;

- сохранять традиции и культуру своего народа;

- беречь красоту своего языка, помогать другим овладевать им;

- изучать истории людей, которые жили до нас;

- дорожить историей своего края и народа;

Воспитатель. Так как вы ещё совсем маленькие, что вы можете сделать для своей страны? (в дальнейшем хорошо заниматься, учиться в школе, чтобы получить знания, образование, профессию, стать хорошими специалистами, чтоб страна

гордилась вами. А теперь в наших силах поддерживать чистоту и порядок, беречь родную природу, совершать только хорошие поступки).

Воспитатель. И в завершение послушайте стихотворение, написанное Валерией Боровской на нашем родном белорусском языке. Стихотворение называется «Мой край».

Мая зямля, мой родны дом

Завецца Беларуссю.

Я знаю: пад тваім крылом

Заўсёды прытулюся.

У час трывогі і бяды

З табою мы адзіныя,

З любоўю шчыраю заўжды

Заву цябе Радзімаю.

Программные задачи:

- обобщить и систематизировать знания детей о Беларуси;

- формировать уважительное отношение к государственным символам;

- воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства.

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята, давайте поздороваемся со  всем, что нас окружает:

(Приветствие сопровождается движениями.)

Здравствуй, Небо голубое!

(Руки поднять вверх)

Здравствуй, Солнце золотое!

(Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, Земля!

(Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, планета Земля!

(Описать большой круг над головой)

Здравствуй, наша большая семья!

(Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

Воспитатель:

Здравствуйте, мои маленькие белорусы! Ребята, а почему я вас так назвала - белорусы?  (Ответы детей) Ребята, мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Республика Беларусь!          

Давайте вместе повторим эти слова – «Республика Беларусь».  А мы с вами граждане Беларуси – белорусы. Ребята, какие вы ещё знаете страны? (Ответы детей)  (Америка, Франция, Англия и т. д.)

 Давайте поиграем в игру «Кто, где живет?» (игра с мячом).

Я называю страну, а вы называете народ, который там живет: Америка – американцы; Россия – россияне; Англия – англичане; Франция – французы; Индия – индийцы; Китай – китайцы; и т,д,

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это за цветок у меня? (Ответы детей) А вы знаете, что василёк является неофициальным символом Беларуси.  (воспитатель берёт в руки василёк и им любуется).

Воспитатель:

-Ребята, а давайте скажем  громко и выразительно!

Ек-ек-ек-ек я- красавец василек –

Ок-ок-ок-ок гордый полевой цветок!

Ой-ой-ой-ой с голубой резной короной,

На-на-на-на как король, но нет там трона! (Н.Майданик) (дети повторяют несколько раз)

Воспитатель:  Вот только василёк наш грустит… (На доске расположен василёк с грустным личиком, без лепестков)

Ах, это же проказник ветер сорвал лепестки с василька и раздул их по всей нашей огромной стране. Надо бы Васильку помочь. Ребятки, поможем  Васильку собрать лепестки? ( Ответы детей) Тогда предлагаю отправиться в путешествие по Беларуси, чтобы разыскать лепестки и вернуть их нашему Васильку.

   Ребятки, я знаю  что  вы любите путешествовать, а на каком транспорте можно отправиться в путешествие? (Ответы детей: на машине, на самолете, на поезде, пешком, на корабле, на воздушном шаре.)

   Я предлагаю отправиться в путешествие на поезде, который нас уже ждёт. Но для того, чтобы занять места в салоне, надо приобрести билеты. Цена билета – одна улыбка! (Дети подходят к воспитателю и приобретают билеты) И так становимся паровозиком и поехали.(Под песенку «Мы едем, едем, едем.») Смотреть здесь

Воспитатель: Остановка № 1: «Широка страна моя родная!»

Ребята, а где можно увидеть сразу всю страну (На глобусе, на карте)

- А что такое глобус (Маленькая модель Земли)

- Ребята, посмотрите, это карта Беларуси. (Карта расположена на мольберте)

Воспитатель: Посмотрите, какая большая наша Беларусь! В нашей стране 6 областей. Самая главная область – Минская. А есть еще Брестская, Витебская, Гродненская, Гомельская и Могилевская.

Ребята, посмотрите, нашу  карту какой-то злой волшебник испортил. Давайте поскорее её соберём.

 Дидактическая игра  "Собери карту Беларуси"                             

Ход игры: необходимо из частей собрать карту Республики Беларусь и назвать областные центры.

Воспитатель:

А сейчас мы с вами немного поиграем!

Физкультминутка «Моя страна»

Посмотрю на карту я: (Вытягивают вперед прямые ладони, смотрят)

Вот белорусская земля.

Есть луга здесь и поля,

Реки, леса и озера! (Загибают пальчики, начиная с большого)

Я люблю тебя, Беларусь! (Крепко сжимают ладошки в замок)

Ты же Родина моя! (Прикладывают руки к груди)

Воспитатель: Ой, ребятки, кажется, я вижу лепесток Василька! (Воспитатель поднимает с пола спрятанный лепесток). Ура! Мы его нашли и отдадим нашему Васильку! (Ребёнок прикрепляет на доске лепесток). Ну, что отправляемся дальше! Поехали!

Мы садимся в самолет, (дети приседают)                                                                        

Отправляемся в полет! (заводят самолет, встают)                                                           

Мы летим над облаками. (руки в стороны)     

Машем папе, машем маме. (машут руками)   

Осторожнее: гора! (наклон)  

Приземляться нам пора. (приседают).

Остановка № 2: «Государственные символы Беларуси»

Ребята, а у нашей страны есть особенные символы, которых нет в других странах! Или совсем мало! Давайте теперь разместим  наши символы на карту!

Я буду показывать картинку, а вы называйте, что это. (воспитатель показывает картинку аиста, зубра, василька и т.д., а дети называют символы Беларуси поочередно прикрепляет символ на карту Беларуси.)

Воспитатель: У каждой страны есть свои государственные символы. А какие государственные символы вы знаете.  ( Ответы детей: герб, флаг и гимн)

(Воспитатель включает гимн, дети поднимаются со стульчиков если они уже раньше прослушивали его и знакомились с правилами)

.https://president.gov.by/ru/gosudarstvo/simvolika/gimn

Воспитатель:                                                                                                     

Ребята, что это звучит?  (Ответы детей) (Это звучит гимн Беларуси.)

А что такое гимн? (Гимн-это главная песня страны.)  

Как надо слушать гимн? (Стоя, не баловаться, не шуметь) Проявляя уважение.   Государственный гимн имеет своих авторов - музыку к нему написал белорусский композитор Н.Ф.Соколовский, а слова - белорусские поэты М.Н.Климкович и В.И.Каризно.

А сейчас поиграем в игру "Найди флаг Беларуси".  Цель: закреплять зрительное восприятие и знания государственной символики, развивать логическое мышление.                              

Ход игры: изображены разные флаги, нужно выбрать флаг Беларуси.

Все элементы государственных символов несут определенное значение. Особое внимание уделяется цветам. Например, зеленый цвет на белорусском флаге-это символ природы, веры в её животворную силу. Это цвет жизни и здоровья, молодости и возрождения, трудолюбия и созидания

Белая полоса означает духовную чистоту, безгрешность, святость. Это цвет примирения, свободы, мудрости и знаний. Флаг полностью отражает характер населения.

Красный цвет тоже был выбран не случайно. Он несет собой напоминание о тяжелом прошлом Белоруссии, ведь было пролито много крови в борьбе за независимость государства.

Кроме флага есть еще один государственный символ, который отличает нашу страну от других.                                                                                                                                    

Подойдите к столу. Наша задача: из частей нужно собрать одно целое  и сказать, что мы собрали. Игра "Собери картинку. "  (дети собирают герб)

Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на печатях, на паспорте гражданина Беларуси, на пограничных столбах, на зданиях, где работает правительство. Ребята, посмотрите на герб нашего государства.

Что на нём изображено? (ответы детей)     

- Контур Беларуси – зеленый – в лучах восходящего солнца – это наша земля.            

- Пучки колосьев – это трудолюбивый народ, который выращивает хлеб.                          

-Красные цветки клевера – это связь с животным миром. Это корм для лошадей и коров.                                                                                                                                       

- Голубые цветки льна – это материал для одежды, символ труда, добра и достатка. Земной шар с восходящим солнцем – мы белорусы дружим со всеми народами, торгуем, обмениваемся изделиями и знаниями. 

- Красная звезда – символ человечности, знак мужества.

 (Находим с ребятами ещё один лепесток)

Продолжаем наше путешествие по Беларуси.  (На доске иллюстрация с изображением Минска)

 Станция 3 «Сердце Беларуси»

- Вот мы с вами прибыли в самое сердце Беларуси! Ребята, как называется столица нашей Родины? (Город Минск)

Ребята, а почему город Минск - это главный город страны?(ответы детей) -Там живет президент. Как зовут нашего президента?-

Александр Григорьевич Лукашенко

Что делает президент? (ответы детей)

-Он руководит нашей страной.

Воспитатель: Вы правы, Александр Григорьевич Лукашенко уже много лет управляет страной, его все уважают и слушают. Управлять государством очень сложное дело, поэтому на пост президента всегда выбирают умного и надежного человека.

(Находим с ребятами ещё один лепесток)

Продолжаем наше путешествие по Беларуси. 

Станция 4."Праздничная"

Ребята, а какой государственный праздник наш народ будет отмечать в мае?       9 мая -День Победы.

Правильно, молодцы. День Победы- великий праздник всего нашего народа. В этот день мы вспоминаем всех тех, кто отдал свои жизни за нашу Родину, тех кто подарил нам мир.

А как мы с вами можем защищать нашу Родину (Делая правильные, хорошие поступки, мы с вами  сможем защитить свою Родину)

Давайте поиграем в игру Защитники Родины" -Я буду называть ситуацию, а вы будете поднимать кружок красного или зеленого цвета. Если вы считаете, что мальчики и девочки защищают Родину, поднимаете – зеленый цвет, а если не защищают – красный. Запомнили? Давайте повторим. (Повторяем)

Ситуации:

1 Мальчик оказывает помощь упавшей девочке;

2 Мальчик оставил открытым кран в доме;

3 Девочка поливает и подвязывает сломанную кем-то ветку дерева;

4 Мальчик бросает найденный на тропинке мусор в урну;

5 Мальчик играл со спичками и поджег квартиру;

6 Мальчик защищает слабую маленькую девочку;

7 Мальчик ломает куст;

8 Девочка обидела мальчика и забрала у него игрушку;

9 Мальчики выясняют отношения мирно, не дерясь;

10 Ребята, увидев, что костер стал разгораться сильнее и подбирается по сухой траве к молодым деревцам, решили тушить его водой, землей и тканью.

(Находим с ребятами ещё один лепесток, ребёнок прикрепляет лепесток на доску, и отправляемся в путь)

Воспитатель: Теперь продолжим наше путешествие пешком. Остановка № 5: «Малая РОДИНА»

Посмотрите, какая  полянка.

Что растет на нашей полянке? -Цветы. Какие цветы растут на полянке? (Ответы детей.)                                                                                                                       

Давайте почувствуем аромат цветов. Вдохнем и выдохнем. Набираем носиком воздух и выдыхаем. (2 раза) (Дыхательная гимнастика.)

Посмотрите вокруг. Что мы видим еще? ( Еще мы видим Лес.) Что растет в лесу? (Деревья, травы, цветы, ягоды.) Лес – это огромный дом. А кто живет, ребята, в лесу?  (Животные и птицы.) Ребята, посмотрите, что я нашла. (альбома "Мой край родной.")

Ребята, эти места вам ничего не напоминают? Это наш агрогородок.. Как называется наш агрогородок? (Лешница). Правильно, ребята, агрогородок Лешница -это наша малая Родина. 

Как называется ваша малая Родина - город, деревня  в которой вы родились?

Ребята, а как вы думаете, что такое Родина (Ответы детей)

Родина – место, где мы родились, живем, где живут наши родители, бабушки и дедушки, это наш детский сад и улицы нашего дома.                                                      Запомните: Родина у каждого человека одна, как мама. Сейчас мы с вами поиграем в игру.

Игра называется «Передай сердечко и скажи словечко».                                                                           

Воспитатель: Для вас ребята я приготовила вот такое сердце, это наша любовь к Малой Родине. Я предлагаю каждому взять это сердце и сказать лишь одно слово, за что мы любим нашу Родину. 

 (Ответы детей : красивая, цветущая, зеленый, молодая, удивительная, родная, солнечная, праздничная, спортивная, уютная, чистая, любимая ,гостеприимная, замечательная и т. д.)

Остановка  "Детский сад"

Какие мы все молодцы, но к сожалению наше путешествие подходит к концу. Нам нужно возвращаться в детский сад, а повезет нас туда замечательный поезд.

Поезд наш по рельсам мчится

Дружно смотрим мы в окно,

Поезд наш остановился

все мы вышли из него.

И оказались на станции, которая называется " Детский сад"

- Ой! Я, кажется, заметила последний лепесток нашего Василька. Ура! Давайте его отдадим васильку.

Прикрепляем лепесток к васильку. Меняю  «грустную» серединку на «улыбающуюся».

Дорогие ребята, на этом наше занятие подходит к концу. Вы сегодня были  большими молодцами!

 Чем мы занимались? Ребята, вам понравилось наше путешествие? О чем мы с вами беседовали? Что вы узнали нового? Что вы запомнили? Что вам понравилось больше всего? (ответы детей)

Ребятки, любите свою Родину и гордитесь ею!

Заняткі па адукацыйных абласцях «Дзіця і грамадства» і «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін» для дзяцей сярэдняй і старшай групы (4-6 гадоў)

 Праграмныя задачы:

Сярэдняя група-фарміраваць у дзяцей асновы патрыятызму і нацыянальнай самасвядомасці, замацоўваць уяўленні аб дзяржаўных сімвалах Беларусі (гімн, сцяг, герб); развіваць дыялагічную і маналагічную мову, уменне слухаць сваіх сяброў; выхоўваць у дзяцей патрыятычныя пачуцці, любоў да роднага краю.

Старшая група - фарміраваць уяўленні дзяцей пра сімвалы беларускай дзяржавы (гімн, герб, сцяг); замацоўваць уменне граматычна правільна будаваць звязныя выказванні; развіваць увагу, пазнавальную актыўнасць; выхоўваць паважлівыя адносіны да сімвалаў беларускай дзяржавы, патрыятычныя пачуцці.

Ход заняткаў:

Выхавальнік. (В.) Добрай раніцы. Які цудоўны ранак! І настрой у мяне цудоўны. А ў вас які? (Адказы дзяцей.) Давайце возьмемся за рукі, падзелімся сваімідобрымі і цёплымі ўсмешкамі. Паслухайце, калі ласка, верш:

На карце вялікага свету

Яна як кляновы лісток,

Песня гарачага лета,

Крынічнай вады глыток.

Мяжуе з Польшчай, Украінай,

Расіяй, Латвіяй, Літвой,

Твой родны край, твая Айчына –

Жыццё тваё і гонар твой…

Ю. Свірка

Выхавальнік. (В.) Пра які край ідзе гаворка ў гэтым вершы? (Адказы дзяцей.) Так, гэты верш пра нашу Беларусь. Як вы здагадаліся? (Адказы дзяцей.) Так, нашы краіны - суседкі - Польшча, Украіна, Расія, Латвія, Літва. І Беларусь сваімі межамі нагадвае кляновы лісток. (Вывешвае на мальберт карту з выявай контуру Беларусі).

Сёння я раскажу вам легенду. Нарадзіліся ў маці тры сыны. Задумалася мацi: якія імёны даць сынам, у якое адзенне прыбраць. «Ты, сынок, — сказала маці першаму, — нaci адзенне, па якім усе будуць пазнаваць нашу багатую i мужную зямлю». I прыбрала яна сына ў чырвоназялёна - белую вопратку, заззяла на ёй чырвоная зорка. «Беражы яе, — сказала маці, — i глядзі, каб ніколі-нiкoлi не згасла зорка, бо з ёю ў сэрцы змагаўся наш народ за вольнае жыццё, за сонечнае неба». «А цябе, сынок, — сказала маці другому сыну, — буду прасіць, каб нaciў маю карону. Я спляла яе з жытняга калосся, кветак канюшыны, ільну, якімі квітнее наша зямля». І надзела яму на галаву карону. «А ты, мой галасісты сынок, будзеш спяваць маю самую любімую, дарагую песню», — папрасіла маці сына трэцяга i падарыла яму ноты i словы песнi. Потым маці звярнулася яшчэ раз да cвaix малайцоў: «Ты, сынок першы, будзеш вядомы ў нашай Дзяржаве пад iменем Сцяг. Ты, сынок другі, будзеш называцца Гербам. Ты, сынок трэці — Гімнам».

Так i жывуць у мaцi тры сыны — Сцяг, Герб, Гімн. Хто ix маці, як яе называюць? (Беларусь.)

Наша краіна — адна з многіх дзяржаў свету, яе поўная назва — Рэспубліка Беларусь. У Рэспублікі Беларусь ёсць свае адметныя, вызначальныя дзяржаўныя сімвалы: гімн, герб, сцяг.

Ці ведаеце вы, што такое гімн? (Адказы дзяцей.) Гімн — гэта ўрачыстая песня, якая выконваецца ў гонар краіны як даніна павагі дя песня, якая выконваецца ў гонар краіны як даніна павагі да яе народа. Таму падчас выканання гімна ўсе людзі ўстаюць. Гімн ёсць у кожнай краіны. Давайце паслухаем наш гімн.

Дзеці і педагагічны работнік устаюць, слухаюць урывак аўдыязапісу Дзяржаўнага гімна Рэспублікі Беларусь.

В. Гучыць урачыста,

Як водгукі славы,

Гімн нашай вячыстай

Цудоўнай дзяржавы.

Пад гукамі Гімна

Я моўчкі клянуся

Сапраўдным быць сынам

Маёй Беларусі.

М. Пазнякоў

Паглядзіце на Дзяржаўны герб Рэспублікі Беларусь. (Сумесна разглядаюць картку з выявай.) На гербе акрэслены зялёны контур граніц Беларусі ў залатых промнях сонца над зямным шарам. Гэта сімволіка зразумела кожнаму: усе свае думкі грамадзяне накіроўваюць да Айчыны: гэта наша зямля, нам чужой не трэба, але сваёй мы не аддадзім. Зверху размешчана чырвоная пяціканцовая зорка — сімвал чалавека і чалавецтва, знак мужнасці. Жытнія каласкі, жыта — гэта наш хлеб, аснова жыцця, сімвал мірнай працы. Сінявокі лён здавён вырошчваюць у Беларусі, з яго ткуць палатно для адзення. Канюшына — сімвал сувязі са светам жывёл. Вянок на дзяржаўным гербе ўтвораны з жытніх каласоў. Яны абвіты чырвона-зялёнай стужкай, якая сімвалізуе колеры сцяга Беларусі, на ёй залатымі літарамі напісана: «Рэспубліка Беларусь». Ніжэй контуру тэрыторыі Рэспублікі Беларусь змешчаны зямны шар з узыходзячым над iм сонцам i залатымі промнямі. Гэта знак таго, што Рэспубліка Беларусь гатова сябраваць з усімі народамі Зямлі.

Дыдактычная гульня «Знайдзі патрэбнае»

Дзецям прапануюць карткі з выявамі каласоў жыта, кветак (лён, канюшына, васількі, рамонкі), зорак (пяціканцовая, шасціканцовая), сонца, месяца, зямнога шара, чырвона-зялёнай стужкі, контураў межаў Беларусі і Расіі. Неабходна выбраць карткі, на якіх адлюстравана тое, што ёсць на выяве Дзяржаўнага герба Рэспублікі Беларусь. Затым на мальберце размяшчаецца картка з выявай герба, дзеці правяраюць, ці правільна выканалі заданне.

Выхавальнік дашкольнай адукацыі ў час гульні нагадвае, што сімвалізуе кожны элемент. Фізкультмінутка «Родны край»

Неба чыстае i глыбокае (Уздымаюцца на дыбачкі, гойдаюцца з бока ў бок.).

I бярозавы цixi гай — (Паварочваюцца вакол сябе ўлева, потым управа.) Беларусь мая сінявокая, (Крочаць на месцы, пляскаюць у далоні.)

Беларусь мая, родны край. (Падскокваюць на месцы.)

У. Карызна

В. Ці бачылі вы раней герб нашай краіны? Дзе? (Адказы дзяцей). Малайцы, вы вельмі ўважлівыя. Герб упрыгожвае ўсе ўрадавыя і навучальныя ўстановы, яго можна ўбачыць на дзяржаўных дакументах. Выява Дзяржаўнага герба Рэспублікі Беларусь ёсць на пагранічных слупах. Дзяржаўны герб, як сонца, свеціць.

У нашым сэрцы, над зямлёй.

І Беларусь у белым свеце

Нязгаснай славіцца красой.

Неба чыстае i глыбокае (Уздымаюцца на дыбачкі, гойдаюцца з бока ў бок.).

I бярозавы цixi гай — (Паварочваюцца вакол сябе ўлева, потым управа.) Беларусь мая сінявокая, (Крочаць на месцы, пляскаюць у далоні.)

Беларусь мая, родны край. (Падскокваюць на месцы.)

У. Карызна

В. Ці бачылі вы раней герб нашай краіны? Дзе? (Адказы дзяцей). Малайцы, вы вельмі ўважлівыя. Герб упрыгожвае ўсе ўрадавыя і навучальныя ўстановы, яго можна ўбачыць на дзяржаўных дакументах. Выява Дзяржаўнага герба Рэспублікі Беларусь ёсць на пагранічных слупах.

Дзяржаўны герб,

як сонца, свеціць.

У нашым сэрцы, над зямлёй.

І Беларусь у белым свеце

Нязгаснай славіцца красой.

Гульня «Так ці не»

Выхавальнік называе расліны. Калі дзеці чуюць назву той, якая адлюстравана на гербе Беларусі, яны падскокваюць на месцы, у астатніх выпадках тупаюць.

Выхавальнік  дэманструе дзецям картку з выявай Дзяржаўнага сцяга Беларусі.

В. А вось — сцяг нашай краіны. Якія колеры ён мае? (Чырвоны, зялёны i белы). Узгадайце, што азначае белы колер? (Свабоду). Да таго ж, белы колер — гэта колер мудрасці. Што нагадвае вам зялёны колер? Чырвоны? (Адказы дзяцей). Зялёны колер — гэта колер прыроды, нашых лясоў і палёў, якія здаўна займаюць асноўную частку краіны, колер працы. Чырвоны колер служыць знакам сонца, крыві, брацтва, адвагі, адначасова гэта знак шчаслівага жыцця.

Таму ў нашым Сцягу

Тры колеры маем.

Сардэчнасць, адвагу,

Мір, працу вітаем.   М. Пазнякоў

Сцяг Беларусі мае яшчэ адну важную дэталь: старажытны народны арнамент чырвонага колеру. У ім — талент народа, і праца, і слава, і замова на ўраджай, на шчасце. Дзе вы бачылі Дзяржаўны сцяг Рэспублікі Беларусь? (Адказы дзяцей). Сцяг заўсёды ўзняты над будынкамі дзяржаўных і навучальных устаноў, прадпрыемстваў, вайсковых часцей і г.д. Ніводнае свята не абыходзіцца без сцяга. Дзяржаўны сцяг Рэспублікі Беларусь падымаецца ў час спартыўных спаборніцтваў, калі перамагаюць беларускія спартсмены.

В. Малайцы! Магу вас назваць сапраўднымі беларусамі, бо сапраўдныя грамадзяне сваёй краіны ведаюць і паважаюць яе дзяржаўныя сімвалы.

Программные задачи:

Образовательные:

• Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы;
• Расширять кругозор детей и способность сопереживать другим людям;
• Побуждать уважительно относиться к подвигу наших солдат.

Развивающие:

• Развивать у детей воображение, наблюдательность, любознательность, стремление узнать больше нового, полезного, интересного;
• Развитие памяти, внимания, речь, мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам ВОв., желание заботиться о них;
• Воспитание толерантности.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, какой в мае большой праздник? Как он называется? (ответы детей). Правильно, ребята! Это праздник 9 мая. Вот сегодня мы с вами и поговорим об этом празднике. Празднике, посвященном Великому Дню Победы. Дню, когда наша страна много лет назад одержала победу над фашистскими захватчиками.

 (читает стихотворение)

Немало праздников у нас,

Хороших праздников немало,

Но повторяю каждый раз,

Что этот день- всему начало,

Что без него, что без него

И счастья мира мир не ведал

И не было бы ничего,

Когда бы не было Победы!

2.Оснавная часть.

Воспитатель:

Ребята, а почему он так называется «День Победы»? Молодцы! А сейчас я вам расскажу, как начиналась война. Звучит песня «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. Лебедева- Кумача)

Прослушиваем первый куплет, дальше воспитатель рассказывает под чуть слышное продолжение песни.

Воспитатель: Когда-то, давным-давно, когда ваши прабабушки и прадедушки были еще маленькими, на нашу страну рано утром 22 июня 1941 года напали злые враги – немецко-фашистские захватчики. Никто и не думал, что придет беда. Люди, как всегда, отдыхали, собирались на работу и просто радовались жаркому лету.

     Их главный руководитель – Гитлер собрал свою армию, вооружил её танками, самолётами, пулемётами и напал на нашу страну.

Фашисты хотели сделать наших людей рабами. Они хотели захватить нашу Родину

Весь народ встал на защиту страны.  Все взрослые мужчины надели военную форму и отправились на фронт.  Так началась Великая Отечественная война.

В деревнях и городах остались только женщины, дети и старики. Они работали на заводах, рыли окопы, строили оборонительные сооружения, тушили на крышах зажигательные бомбы. А ещё — растили детей. Как вы понимаете выражение «Всё для фронта, всё для победы!»  (Ответы детей.)

Но, несмотря на героическое сопротивление, враг неудержимо приближался. Грохот и вой самолетов покрыли все. Бомба за бомбой, снаряд за снарядом. По мере продвижения гитлеровской армии на восток на занятых немцами территориях стали возникать партизанские отряды. Как вы думаете, кто такие партизаны?

Они боролись с врагом в тылу. Партизаны взрывали фашистские поезда, организовывали засады и внезапные налёты. 

Люди разных профессий помогали солдатам воевать. Рабочие делали танки и пушки, пекари пекли хлеб, портные шили одежду

Фашистские варвары разрушали и жгли города, деревни, школы нашей Родины. Фашистские самолёты бомбили города и порты, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на пионерские лагеря, детские сады, на больницы и жилые дома.

Враг не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей.

В этой страшной войне погибли очень много людей.

Большой вклад в победу внесли медицинские работники. Благодаря их мужеству, отваге и героизму была оказана помощь огромному числу раненых и больных.

Жители деревень и сел поднимали сельское хозяйство – выращивали хлеб, овощи и фрукты. Вот это и означит: «Всё для фронта, всё для победы! » 

 Была война … 

 Была война.

 И гибли люди. 

 И шёл за Родину солдат. 

 Он воевал. 

И был он храбрым. 

И бил фашистов всех подряд.

9 мая 1945 года война закончилась нашей победой. Четыре года воевал.  Наконец враг был побежден! Воины освободили от фашистских захватчиков не только нашу Отчизну, но и многие страны Европы. Они дошли до Берлина. В боях за Берлин советские солдаты проявили поразительное мужество и бесстрашие. 1418 дней длилась Великая Отечественная война

День Победы – самый торжественный, грустный и радостный праздник для нашего народа, он посвящен Великой Победе над фашизмом. Мы благодарностью вспоминаем наших славных воинов-защитников, отстоявших мир в жестокой битве.

Солдатам, матросам, лейтенантам, капитанам, генералам мы обязаны тем, что живем сейчас под чистым, мирным небом. Вечная им слава!

Каждый год 9 мая люди торжественно празднуют победу. В нашей стране 9 Мая – государственный праздник, посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне. В этот день люди не работают, а поздравляют ветеранов войны и празднуют. 9 мая 1945 года для нас навечно стал великой датой. Сколько людей погибло ради победы над фашизмом! И мы их никогда не забудем!  Праздник 9 Мая стал священным для каждого из нас. Мы все должны помнить о прошлом и благодарить старшее поколение за Великую Победу. 

Звучит песня «День Победы» в записи.

Анкета для родителей «Патриотическое воспитание в семье»

1.Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

      воспитание любви к Родине;  

      воспитание уважения к старшему поколению; 

      воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа; 

      знание истории своей страны; 

      другое; 

      затрудняюсь ответить. 

 2.Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду

       Да                       нет                   затрудняюсь ответить

  3.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

        прививать детям уважение  к людям своей страны; 

        познакомить с обычаями и традициями своего народа; 

        формировать бережное отношение к природе и всему живому; 

        расширять представления о родной земле, её столице, городах; 

        ознакомление с историческим прошлым Беларуси; 

        воспитание  нравственных норм поведения и моральных качеств 

    4.Как Вы считаете, кто несёт ответственность за патриотическое воспитание детей – педагоги или родители? Педагоги -  , родители- ,  педагоги и родители -

 5.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

              Да                                           нет                        затрудняюсь ответить                                                                                               

    6.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

“ДАЛУЧЭННЕ ДАШКОЛЬНІКАЎ ДА БЕЛАРУСКАЙ МОВЫ”

(анкета для бацькоў выхаванцаў)

1. Ці лічыце Вы тэму цікавай і актуальнай? 

Так

Не

Іншае:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. На якой мове вы размаўляеце з Вашым дзіцем?

Беларускай

Рускай

3. Ці закранаеце Вы ў гутарках з дзіцем тэмы, звязаныя з патрыятызмам? 
4. Як Вы далучаеце дзіця да нацыянальнай культуры? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ці лічыце Вы важным звяртаць увагу дзіцяці на тое, да якой нацыі ён належыць? 

Так

Не

Іншае:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Ці расказваеце Вы дзіцяці пра сваіх продкаў і каранях сям'і? Як на гэта рэагуе дзіця? 

Так______________________________________________________________

Не

7. Ці існуюць ў Вашай сям'і беларускія традыцыі, адзначаюцца святы? 

Так

Не

8. Як часта Вы чытаеце дзіцяці беларускія народныя казкі? 
9. Ці ўжываеце і Вы ў зносінах з дзіцем беларускія народныя прыказкі і прымаўкі? 

Так

Не

10. Ці спяваеце Вы дзіцяці калыханкі, песні? 

Не

Так

11. Ці гуляеце Вы ў народныя гульні? Калі так, то ў якія. 
12. Укажыце, на ваш погляд, галоўныя прычыны магчымых цяжкасцяў у зносінах на роднай мове ў сучасным грамадстве.

                                                       Дзякуем за супрацоўніцтва!

КАЛЕНДАРЬ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ, ПРАЗДНИЧНЫХ ДНЕЙ, ПАМЯТНЫХ И ПРАЗДНИЧНЫХ ДАТ

1. Государственные праздники, праздничные дни, памятные даты в Республике Беларусь

Государственные праздники:

День Конституции – 15 марта;

День единения народов Беларуси и России – 2 апреля;

День Победы – 9 мая;

День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь – второе воскресенье мая;

День Независимости Республики Беларусь (День Республики) – 3 июля. 

День народного единства – 17 сентября.

Общереспубликанские праздничные дни:

Новый год – 1 и 2 января;

День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь – 23 февраля;

День женщин – 8 марта;

Праздник труда – 1 мая;

День Октябрьской революции – 7 ноября.

Профессиональные и прочие праздничные дни:

День спасателя – 19 января;

День белорусской науки – последнее воскресенье января;

День печати – 5 мая;

День семьи – 15 мая;

День пионерской дружбы – 19 мая;

День молодежи и студенчества – последнее воскресенье июня;

День знаний – 1 сентября;

День белорусской письменности – первое воскресенье сентября;

День библиотек – 15 сентября;

День пожилых людей – 1 октября;

День учителя – первое воскресенье октября;

День матери – 14 октября;

День инвалидов Республики Беларусь – 3 декабря;

День прав человека – 10 декабря;

День белорусского кино – 17 декабря.

Памятные даты:

День памяти воинов-интернационалистов – 15 февраля;

День чернобыльской трагедии – 26 апреля;

День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны – 22 июня.

1. Праздничные даты (международные дни, учрежденные ООН, иными организациями, общественными объединениями)

Всемирный день заповедников и национальных парков – 11 января;

День юного героя-антифашиста – 8 февраля;

Всемирный день радио – 13 февраля;

Международный день родного языка – 21 февраля;

Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом – 1 марта;

Всемирный день дикой природы – 3 марта;

Всемирный день поэзии – 21 марта;

Международный день лесов – 21 марта;

Всемирный день водных ресурсов – 22 марта;

Всемирный день театра – 27 марта;

Международный день детской книги – 2 апреля;

Международный день спорта на благо мира и развития – 6 апреля;

Всемирный день здоровья – 7 апреля;

Международный день освобождения узников концлагерей – 11 апреля;

Международный день полета человека в космос – 12 апреля;

Международный день памятников и исторических мест – 18 апреля;

Международный день Матери-Земли – 22 апреля;

Всемирный день книги и авторского права – 23 апреля;

Всемирный день охраны труда – 28 апреля;

Дни памяти и примирения, посвященные погибшим во Второй мировой войне – 8-9 мая;

Международный день музеев – 18 мая;

Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития – 21 мая;

Международный день биологического разнообразия – 22 мая;

Всемирный день без табака – 31 мая;

Международный день защиты детей – 1 июня;

Всемирный день окружающей среды – 5 июня;

День юннатского движения – 15 июня;

Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом – 26 июня;

Международный день дружбы – 30 июля;

Всемирный день борьбы с торговлей людьми – 30 июля;

Международный день молодежи –12 августа;

Международный день благотворительности – 5 сентября;

Международный день грамотности – 8 сентября;

Всемирный день предотвращения самоубийств – 10 сентября;

Международный день демократии – 15 сентября;

Международный день охраны озонового слоя – 16 сентября;

Международный день мира – 21 сентября;

Всемирный день туризма – 27 сентября;

Международный день пожилых людей – 1 октября;

Международный день музыки – 1 октября;

Международный день социального педагога – 2 октября;

Всемирный день защиты животных – 4 октября;

Всемирный день учителей – 5 октября;

День Организации Объединенных Наций – 24 октября;

Международный день школьных библиотек – 26 октября;

Всемирный день городов – 31 октября;

Всемирный день науки за мир и развитие – 10 ноября;

Международный день энергосбережения – 11 ноября;

Всемирный день ребенка – 20 ноября;

Всемирный день приветствий – 21 ноября;

Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря;

Международный день инвалидов – 3 декабря;

Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития (Всемирный день волонтеров) – 5 декабря;

Всемирный день прав человека – 10 декабря;

Международный день солидарности людей – 20 декабря.

III. Юбилейные даты, которые будут отмечаться в 2021/2022 учебном году:

25.09.2021 – 50 лет со дня открытия мемориального комплекса «Брестская крепость-герой» (1971).

02.10.2021 – 25 лет со дня образования Национального парка «Припятский» (1996 – реорганизация из Припятского государственного ландшафтно-гидрологического заповедника).

08.11.2021 – 65 лет со дня открытия Музея обороны Брестской крепости-героя (1956).

08.12.2021 – 30 лет со дня подписания соглашения о создании Содружества Независимых Государств (1991).

03.03.2022 – 80 лет со дня рождения Владимира Васильевича Коваленка, уроженца Беларуси, советского космонавта, дважды Героя Советского Союза.

ВОЛШЕБНЫЕ ЛЕНТЫ ДОРОГ

(старший дошкольный возраст)

Цель: развивать умения у детей узнавать по контуру изображённое сооружение.

Материал и оборудование: игровое поле, где изображены дороги, улицы, скверы, парки. На красных полях — силуэты хорошо известных в городе зданий, памятников и других сооружений; карточки с во­просами и заданиями; кубик; фишки по количеству играющих.

Ход игры

         Играют 2 команды (или 2 игрока). Бросают кубик, продвигаясь вперёд для того, чтобы попасть па красное поле; попав на красное поле, игроки должны будут определить, контур какого сооружения здесь изображён и где находится это сооружение.

       Выбирают себе вопросы, за которые можно получить соответ­ственно 2 или 3 очка. Отвечая на вопросы, игроки продвигаются вперёд, также попадая на красное поле, на котором отгадывают по контурам памятные места.

         Игроки могут моментально оказаться на красном поле, но для этого им нужно будет ответить на вопросы под знаком «блиц».

ГЕРБ ГОРОДА

(старший дошкольный возраст)

         Цель: закрепить представление детей о гербе родного города; уметь выделять герб родного города из других знаков.

         Материал и оборудование: шаблон-образец с изображением герба города; контурный шаблон этого же герба; «мозаика» герба города в разо­бранном варианте.

Ход игры

         Детям предлагается рассмотреть герб города и отме­тить отличительные особенности от гербов других городов нашей страны.

1. Дети по контурному шаблону при помощи шаблона-образца собирают из мозаики герб города.
2. Дети собирают герб без помощи шаблона-образца, опираясь на память.
3. Детям предлагается собрать герб города из отдельных дета­лей при помощи шаблонов-накладок.
4. Детям предлагаются гербы других городов для подобной же игровой задачи.

РАЙОН, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ

(старший дошкольный возраст)

Цель: обобщить представления детей о районе города, в котором они живут, с его особенностями и достопримечательностями.

Материал и оборудование: игровое поле, наложенное на план района, с мар­шрутом следования и изображёнными на нём достопримечательно­стями района и названиями улиц; кубик с числовыми фигурами от 1 до 6; фишки в виде автомобиля и человечков; «бабушкина энцик­лопедия» с краткими справками по теме игры.

Ход игры

         Играть может любое количество детей. Они самостоя­тельно выбирают, на каком виде транспорта отправляются в путеше­ствие, или идут пешком. В зависимости от этого выбирается игровая фишка. Дети по очереди бросают кубик: сколько числовых фигур выпадает, на столько делений продвигаются вперёд. Участникам необходимо пройти весь маршрут и вернуться назад в детский сад (или дом). Если фишка попадает на красное поле, для продвижения дальше необходимо ответить на вопрос, обозначенный номером это­го поля; если фишка попадает на зелёное поле, то ребёнок может воспользоваться подсказкой «бабушкиной энциклопедии».

         Примечание. Если ребёнок не знает ответа на вопрос «красного поля», он может воспользоваться подсказкой «бабушкиной энциклопедии», но пропускает ход; «бабушкину энциклопедию» необходимо показать и про­читать детям предварительно.

ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА

(старший дошкольный возраст)

Цель: закрепить у детей представление об истории родного го­рода.

Материал и оборудование: игровые поля (9 штук) с изображениями видов го­рода от его зарождения до наших дней; карточки с изображениями отдельных построек и мест, относящихся к разным временным от­резкам истории города.

Ход игры.

         Играть могут 3-9 детей. Ведущий раздаёт игровые поля и показывает карточки участникам. Игроки должны полно­стью закрыть своё игровое поле карточками, подходящими вре­менному отрезку.

         Примечание. На каждой карточке есть надпись с названием объекта и временным отрезком.

Если ребенок ошибается, то даётся «справка ведущего», которым мо­жет быть как воспитатель, так и ребёнок.

ЗАКОЛДОВАННЫЙ ГОРОД

(старший дошкольный возраст)

Цель: закрепить представления детей об архитектуре совре­менных зданий и сооружений; познакомить с архитектурными осо­бенностями города.

Материал и оборудование: альбом с контурными изображениями зданий и других сооружений современного города; фотографии с изображе­нием этих же зданий и сооружений.

Ход игры

         Перед началом игры воспитатель проводит с детьми мини-беседу:

• Как называется наша страна?
• Как называется город, в котором вы живёте?
• Как давно был основан наш город?
• Какие улицы города вы знаете?
• Как называется улица, на которой ты живёшь?
• Какие памятники нашего города вы знаете?
• Какие памятники старины есть в нашем городе?
• Каких великих людей, прославивших наш город, вы знаете?
• Откуда ты это знаешь? Кто тебе об этом рассказал?
• Что бы ты ещё хотел узнать о нашем городе?

     Воспитатель предлагает детям рассмотреть альбом с контурами зданий, затем фотографии этих же сооружений и сопоставить кон­туры с фотографиями. Например: контур здания Планетария - фо­тография здания планетария.

         Примечание. По ходу игровых действий «восстановления заколдован­ного города» воспитатель проводит заочную мини-экскурсию по этим местам (возможно с опорой на личные знания и опыт детей).

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ

(старший дошкольный возраст)

  Цель: знакомить с родным городом.

  Материал и оборудование: альбом фотографий родного города.

Ход игры

         Воспитатель показывает детям фотографии достопримечательностей города, предлагает назвать их.

ЗАГАДКИ О ГОРОДЕ

(средний и старший дошкольный возраст)

  Цель: знакомить с родным городом.

Ход игры

         Воспитатель загадывает детям загадки из жизни родного города.

СЛОЖИ ГЕРБ ИЗ ФРАГМЕНТОВ

(старший дошкольный возраст)

 Цель: способствовать закреплению представлений о гербе города.

 Материал и оборудование: изображение герба города, состоящее из 4-8 фрагментов.

Ход игры

         Воспитатель перемешивает фрагменты, дети собирают из них картинку.

ГОРОДА МИНСКОЙ ОБЛАСТИ

(старший дошкольный возраст)

Цель: способствовать закреплению представлений о городах Минской области.

Материал и оборудование: карта Минской  области с отмеченными городами, таблички с названиями городов.

Ход игры

         Воспитатель знакомит детей с картой области, предлагает найти на ней города и разложить на них таблички с соответствующими названиями.

ФЛАГ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

(средний и старший дошкольный возраст)

Цель: способствовать закреплению представлений о  флаге своей страны.

Материал и оборудование: полосы красного, зелёного цветов, а белая полоска с орнаментом.

Ход игры

         Воспитатель показывает детям флаг Беларуси, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге Беларуси.

ГДЕ НАХОДИТСЯ ПАМЯТНИК?

(старший дошкольный возраст)

 Цель: знакомить детей с памятниками, учить ориентироваться в родном городе.

 Материал и оборудование: изображения памятников.

Ход игры

         Воспитатель демонстрирует детям изображения памятников, просит рассказать, где установлен этот памятник.

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

(старший дошкольный возраст)

 Цель: знакомить детей со знаменитыми людьми родного города.

 Материал и оборудование: портреты известных соотечественников

Ход игры

         Воспитатель показывает портреты, предлагает детям назвать того, кто изображен на портрете и рассказать, чем он знаменит.

ПРОДОЛЖИ ПОСЛОВИЦУ

(старший дошкольный возраст)

 Цель: знакомить с устным народным творчеством.

Ход игры

         Воспитатель начинает пословицу, дети ее продолжают.

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ (ДОМИНО)

( старший дошкольный возраст)

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал и оборудование: фишки домино с изображением народных промыслов.

Ход игры

         Дети по очереди выкладывают фишки таким образом, чтобы одинаковые изображения оказывались рядом. Проигрывает последний положивший фишку участник. 

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ (ЛОТО)

(средний и старший дошкольный возраст)

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Ход игры

         В игре могут участвовать от 1 до 5 человек. Разложить на столе или полу карты. Разрезные карточки перемешать и выложить лицевой стороной вниз в центре. Каждый участник игры берет по одной карточке и стопки и определяет, на какую большую

карту ее положить.

         Побеждает тот, чья карта (или карты) будет заполнена первой.

ОДЕНЬ КУКЛУ

(старший дошкольный возраст)

 Цель: знакомить с национальной одеждой, прививать интерес к национальной культуре.

 Материал и оборудование: кукла, национальная белорусская одежда.

Ход игры

         Дети одевают куклу в национальную одежду.

ПТИЦЫ НАШЕГО ГОРОДА

(средний и старший дошкольный возраст)

    Цель: знакомить детей с птицами родного города.

    Материал и оборудование: карточки с изображениями птиц.

Ход игры

         Воспитатель демонстрирует детям карточки с изображениями птиц, просит назвать и определить, живет птица в нашем городе или нет.

НАРИСУЙ УЗОР

(средний и старший дошкольный возраст)

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным  традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал и оборудование: карточки с нарисованным узором и полем, расчерченным для рисования.

Ход игры

         Дети рисуют простой узор по образцу.

СОРТИРУЙ УЗОРЫ

(старший дошкольный возраст)

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным  традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал и оборудование: картинки народных промыслов

Ход игры

         Дети сортируют картинки по принадлежности к тому или иному народному промыслу.

СОБЕРИ УЗОР

(средний и старший дошкольный возраст)

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным  традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал и оборудование: разрезные картинки с изображениями народных промыслов

Ход игры

         Дети собирают картинки из фрагментов.

Использованные источники

1. Дубинина, Д. Н. Мир вокруг меня : учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Д. Н. Дубинина. – 2 -е изд., расш. – Минск : Нац. ин-т образования, 2012. – 144 с.
2. Дубініна, Д. М. Родныя вобразы ў паэтычным слове : дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі : у 2 ч. Ч. 1 / Д. М. Дубініна. – Мазыр : ТАА ВД «Белы Вецер», 2008. – 136, [4] с.
3. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. — 2­е изд. — Минск  : Нац. ин­т образования; Аверсэв, 2014. — 416 с.

Возраст: воспитанники старшей группы.

Материал: изображения двух паровозов: один – с гербом Минска, второй – с эмблемой южных стран; изображения шести вагонов; 3 комплекта картинок: животные (10 шт.), ягоды (6 шт.), деревья (6 шт.) Беларуси;             3 комплекта картинок: животные (10 шт.), фрукты (6 шт.), деревья (5 шт.) южных стран; карта Беларуси.

Игровые действия:

1. Отбирать и ставить в карман вагона только те карточки, которые соответствуют выполнению задания.

2. Рассказывать об особенностях среды обитания животных, о месте произрастания деревьев, фруктов, ягод.

3. Аргументировано доказывать, почему объект не может ехать в Минск (Беларусь) или на юг (связать с особенностями внешнего вида, питания животного, условиями произрастания фруктов и т.д.).

Игровые правила:

Предварительный сговор двух играющих: какой вариант игры выбрать, кто куда повезет объекты. Думать, не мешать друг другу, в случае необходимости – помогать.

Варианты игры:

1 вариант – «Кто куда».

Перед ребенком на столе лежат 2 паровоза с вагонами, картинки с изображением одного вида объектов (животные или деревья, ягоды, фрукты). Задание: отобрать объекты по природным зонам и в зависимости от этого посадить их либо в состав с гербом Минска, либо – с эмблемой южных стран.

2 вариант – «Классификатор».

Предложить детям все картинки сразу, паровоз с тремя вагонами.

Задание: в соответствии с символикой паровоза (вспомнить, рассказать, что она означает) в первый вагон посадить животных; во второй – ягоды или фрукты, в третий – деревья, т.е. классифицировать объекты.

3 вариант – «Исправь ошибки».

Воспитатель заранее расставляет картинки в карманы вагонов, намеренно допуская ошибки.

Задание: исправить ошибки, аргументировано объясняя свой ответ (например: почему бегемот не может жить в Беларуси. Связать с особенностями внешнего вида, образа жизни, питания).

4 вариант – «Необыкновенное путешествие».

Участвуют все картинки с животными и карта Беларуси. Все животные едут из Минска на север (юг, запад, восток) страны. Проследить по карте, какие крупные города встречаются по пути

Задание: высадить животного в том городе, в названии которого первый звук совпадает с первым звуком в названии животного. (Например: в Бресте – белку, бурундука, в Волковыске – волка и т.д.).

5 вариант – «Нужная остановка».

В игре участвуют картинки с животными Беларуси с изображением разного количества объектов и карта Беларуси.

Задание: высадить на первой остановке животных, путешествующих по одному, на второй – по двое и т.д. Назвать станцию, на которой вышло наибольшее число пассажиров.

идактическая игра «Поедем в край родной»

Возраст: воспитанники старшей группы.

Задачи: уточнить представления воспитанников о растительном и животном мире родного края; расширять представления о своеобразии животного и растительного мира в зависимости от природной зоны; развивать связную монологическую речь дошкольников; упражнять в классификации объектов природы; закреплять представления о символике Минска, о крупных городах Беларуси; воспитывать любовь к родному краю.

Материал: изображения двух паровозов: один – с гербом Минска, второй – с эмблемой южных стран; изображения шести вагонов; 3 комплекта картинок: животные (10 шт.), ягоды (6 шт.), деревья (6 шт.) Беларуси;             3 комплекта картинок: животные (10 шт.), фрукты (6 шт.), деревья (5 шт.) южных стран; карта Беларуси.

Игровые действия:

1. Отбирать и ставить в карман вагона только те карточки, которые соответствуют выполнению задания.

2. Рассказывать об особенностях среды обитания животных, о месте произрастания деревьев, фруктов, ягод.

3. Аргументировано доказывать, почему объект не может ехать в Минск (Беларусь) или на юг (связать с особенностями внешнего вида, питания животного, условиями произрастания фруктов и т.д.).

Игровые правила:

Предварительный сговор двух играющих: какой вариант игры выбрать, кто куда повезет объекты. Думать, не мешать друг другу, в случае необходимости – помогать.

Варианты игры:

1 вариант – «Кто куда».

Перед ребенком на столе лежат 2 паровоза с вагонами, картинки с изображением одного вида объектов (животные или деревья, ягоды, фрукты). Задание: отобрать объекты по природным зонам и в зависимости от этого посадить их либо в состав с гербом Минска, либо – с эмблемой южных стран.

2 вариант – «Классификатор».

Предложить детям все картинки сразу, паровоз с тремя вагонами.

Задание: в соответствии с символикой паровоза (вспомнить, рассказать, что она означает) в первый вагон посадить животных; во второй – ягоды или фрукты, в третий – деревья, т.е. классифицировать объекты.

3 вариант – «Исправь ошибки».

Воспитатель заранее расставляет картинки в карманы вагонов, намеренно допуская ошибки.

Задание: исправить ошибки, аргументировано объясняя свой ответ (например: почему бегемот не может жить в Беларуси. Связать с особенностями внешнего вида, образа жизни, питания).

4 вариант – «Необыкновенное путешествие».

Участвуют все картинки с животными и карта Беларуси. Все животные едут из Минска на север (юг, запад, восток) страны. Проследить по карте, какие крупные города встречаются по пути

Задание: высадить животного в том городе, в названии которого первый звук совпадает с первым звуком в названии животного. (Например: в Бресте – белку, бурундука, в Волковыске – волка и т.д.).

5 вариант – «Нужная остановка».

В игре участвуют картинки с животными Беларуси с изображением разного количества объектов и карта Беларуси.

Задание: высадить на первой остановке животных, путешествующих по одному, на второй – по двое и т.д. Назвать станцию, на которой вышло наибольшее число пассажиров.

Дидактическая игра «Прогулка по городу»

Задачи: закрепить представления воспитанников об улицах ближайшего микрорайона и расположенных на них зданий; расширять представления о зданиях и их назначении; закреплять правила безопасного поведения на улице; расширять пространственные представления (слева, справа, перед, за, между, рядом, напротив, посередине и т.д.); развивать связную монологическую речь; воспитывать любовь и уважение к родному городу.

Материал: игровое поле зеленого цвета, на которой серым цветом обозначены схемы автомобильных дорог со светофорами и зеленой зоной; фотографии городских заведений и учреждений (10-15 шт.), ближайших к детскому саду; постоянные объекты (ориентиры) на игровом поле (например: аэропорт, памятники, цирк); карты со стихами-загадками – 10-15 шт.; кубики с наклеенными на каждую грань фотографиями учреждений – 3 шт.; фигурка человечка – 1 шт.; фотографии города, разрезанные в форме мозаики.

В игре может участвовать как один ребенок, так и подгруппа детей – 3-5чел.

Предварительная работа: целевые прогулки на близлежащие улицы, рассматривание расположенных на них зданий; беседы о том, что можно увидеть, открыв дверь заведения, для чего оно предназначено; рассматривание фотоальбома города; сравнение больших фотографий с маленькими карточками игры; знакомство с игровым полем-схемой ближайших улиц.

Варианты игры:

1 вариант – «Найди улицу».

Ребенку предлагается поставить фигурку человечка на ту улицу, которую назовет воспитатель. (Все здания находятся на игровом поле).

2 вариант – «Загадки на улицах города».

В игре используется игровое поле и карточки-стихи. Воспитатель раздает играющим детям фотографии, читает стихи-загадки, а дети отгадывают, о каком заведении идет речь. Ребенок, у которого находится фото загаданного здания, помещает его на игровое поле. Следует добиваться использования в речи пространственных терминов. Вначале можно загадывать наиболее знакомые, ближайшие к детскому саду объекты, затем – более удалённые.

3 вариант – «Доберись до дома».

Ребенку предлагается определить на игровом поле местоположение своего дома – поставить туда фигурку человечка. Задание – описать путь движения от дома до детского сада и обратно, соблюдая правила дорожного движения.

4 вариант – «Подскажи дорогу».

В игре используется игровое поле со всеми закрепленными на нем объектами и кубики с фотографиями. Ребенок бросает кубик. Задание – объяснить дорогу от детского сада до выпавшего на кубике заведения, соблюдая правила дорожного движения.

5 вариант – «Что перепутано?»

Воспитатель намеренно неправильно расставляет фотографии зданий на игровом поле. Детям предлагается исправить ошибки, комментируя свои действия.

6 вариант – «Дополни картинку».

Детям дается задание вместе с родителями прогуляться по ближайшим к детскому саду улицам и найти на них заведения, которые не встречаются в игре.

7 вариант – «Собери мозаику».

Разрезанные фрагменты фотографий перемешиваются, детям предстоит правильно собрать изображение и объяснить, где оно находится и для чего предназначено.

Дидактическая игра в жизни дошкольника.

 С  раннего возраста дети  активно познают мир, исследуя всё происходящее вокруг.  Основным видом деятельности детей является игра,   поэтому развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Одной из основных задач   дидактической игры является развитие активной и интересной для детей игровой деятельности.   

Дидактическими называются игры, которые проходят в виде учебных занятий. Они отличаются наличием правил, системы оценки, а также структуры игровой деятельности. Они    выступают как средство всестороннего воспитания личности ребенка, формирующие  социальную активность, которая выражается в разнообразной деятельности ребенка, такой  как образовательная, воспитательная, трудовая, двигательная, коммуникативная, нравственная, эстетическая.   Дидактические игры  позволяют шире приобщить детей к текущей жизни в доступных им формах нравственных переживаний, так как одна  из  особенностей дидактических игр  выражается в эмоционально - познавательном  содержание самой игры.

 Образовательными структурными элементами дидактической игры являются образовательная, воспитательная и развивающая   задачи, а также правила и игровые действия.  Проведение самой дидактической игры включает в себя: ознакомление детей с содержанием игры и с дидактическим материалом, объяснение правил и хода игры, показ игровых действий, определение роли взрослого в игре, подведение итогов игры (анализ игры).

  Дидактическая игра по нравственно-патриотическому воспитанию позволяет открыть комплекс разнообразной деятельности детей: мысли, чувства, переживания, сопереживания, поиски активных способов решения игровой задачи, подчинение их условиям и обстоятельствам игры, отношения детей в игре. Содержание таких  игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни,  природе, предметов окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, о Родном крае, об Армии,  о Защитниках отечества, об истории  своей страны, ее традициях и обычаях, знакомит с разными профессиями и дает представления о видах трудовой деятельности, закрепляет знания детей о транспорте, правилах этикета, поведения в общественных местах.    И оно  направлено на формирование правильного отношения к предметам, фактам и явлениям окружающей жизни и способностям противостоять отрицательным фактам и явлениям.

« Мой адрес…»

Цель: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, улицу города, номер дома, квартиры, телефона,этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища.

Материал: мяч.

Ход игры: все встают в круг, воспитатель передаёт мяч ребёнку и говорит: Я живу на … этаже», ребёнок продолжает, называя свой этаж, и передаёт мяч соседу и т.д.

«Наш детский сад »

Цель: закрепить знаний детей о детсаде, о работниках детсада. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, музыкальный зал, и т.д. Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве.

Материал: фотографии и иллюстрации детского сада, работников детсада. Планы детсада, 1, 2 этажа, группы.

Ход игры: По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о работниках детсада. По плану дети ориентируются в пространстве.

«Поиски добрых слов»

Цель: раскрыть на примерах значение слов «простите, извините», воспитывать дружеские отношения, объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательства правоты и справедливости, связь слова и поступка, слово и отношение.

Ход игры: Воспитатель начинает рассказ о том ,как следует извиняться , где и когда, как применяются эти вежливые слов.

«Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений»

Цель: обратить внимание детей на то, что добрые чувства, поступки и дела вызывают чувство уважения, дружбу и любовь. Формировать дружеские отношения, закреплять правила этикета, правила поведения.

Материал: картинки с разными сюжетами добрых поступков, хорошего и плохого поведения.

Ход игры: Воспитатель начинает рассказ о том, как следует себя вести в том или ином месте, какие поступки хорошие..

«Наша страна»

Цель: Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице.

Материал: иллюстраций, фотографий.

Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины, залает вопросы. Дети отвечают.

«Малая Родина »

Цель: Выявить знания детей о своей Малой Родине, об истории нашего города, памятниках и достопримечательностях.

Материал: иллюстрации, фотографий города и нашей области.

Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины, задает вопросы. Дети отвечают.

«Расскажи о своей семье»

Цель: Сформировать представление о себе как о члене семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Формировать желание рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими, любить их.

Материал: Фотоальбом, составленный совместно с родителями с семейными фотографиями с генеалогическим древом семьи.

«Как я дома помогаю?»

Цель: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материал: Картинки с изображением людей, которые исполняют разную работу по дому.

Ход игры: Воспитатель показывает карточку, предлагает составить рассказ по ней и рассказать, кто и какие обязанности выполняет дома.

«Благородные поступки»

Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Материал: мячик, картинки и иллюстрации с изображением благородных поступков.

Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

«Вежливые слова»

Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.

Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.

Ход игры. Воспитатель показывает карточку и предлагает составить рассказ по картине

«Где находится памятник?»

Цель: знакомить детей с памятниками, учить ориентироваться в родном городе.

Материал: изображения памятников.

Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям изображения памятников, просит рассказать, где установлен этот памятник.

«Наш микрорайон»

Цель: Закрепить знания детей о своем микрорайоне, об административных зданиях, построенных в ближайшем окружении детсада.

Материал: фотографии и иллюстрации, макет микрорайона.

Ход работы : По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о своем микрорайоне, об административных зданиях, построенных в ближайшем окружении детсада.

«Назови виды спорта»

Цель: закрепить виды спорта: летние, зимние, спортивный инвентарь. Уяснить, что занимаясь, спортом мы получаем здоровье, отдых.

Материал: картинки с разными видами спорта, пиктограммы видов спорта, символическое изображение человечков.

Ход игры : Все встают в круг, передают друг другу мяч и называют: зимние виды спорта, летние виды спорта, спортивный инвентарь.

«Моих родителей зовут…»

Цель: Закрепляем знания имени и отчества родителей, дедушек , бабушек… Материал: семейные фотоальбомы.

Ход игры: дети, передавая друг другу мяч, быстро называют фамилию, имя, отчество мамы и папы.

«Вчера- сегодня»

Цель: развивать чувство времени у детей.

Ход игры: Взрослый предлагает детям выслушав предложения, определить, какого времени оно касается (настоящего или прошлого). Если прошлого, то дети показывают руками сзади себя – было когда-то, если же предложения касается настоящего, то дети разводят руками.

Ход игры: ребенку предлагают картинку, на каждой  изображены предметы. Ребенок должен рассматривать эти предметы в течение 2 минут. Затем картинку уберите, а ребенка попросите назвать те предметы, которые ему удалось запомнить.

Эту игру можно организовать и с несколькими детьми. И в парах. Выигрывает тот из ребят, кто запомнил больше предметов.

Адной з эфектыўных формаў выкарыстання музейнай педагогікі для фарміравання цікавасцi да мінулага і сучаснага сваёй Радзімы, грамадзянскага і патрыятычнага выхавання дзяцей з'яўляецца правядзенне інтэрактыўных гульняў.

З мэтай фармiравання ў дзяцей дашкольнага ўзросту ўяўленняў аб асноўнай гісторыка-культурнай славутасці вёскі Медна – музеі Народнай славы, радным краi i духоўных каштоўнасцях продкаў, з мэтай захавання i папулярызацыi гiсторыка-культурнай спадчыны Радзiмы, грамадзянска-патрыятычнага выхавання, прапануем вашай увазе два комплекса інтэрактыўных практыкаванняў, якiя складаюцца з 16 заданняў, распрацаваных у электронным дадатку LearningApps.org.

Азнаёмiцца з нашымi інтэрактыўнымi практыкаваннямi магчыма пры выкарыстаннi наступных спасылак:

Калекцыя практыкаванняў "Музей Народнай славы"

Калекцыя практыкаванняў "Мы памятаем! Мы ганарымся!"

Азнаёмiцца з нашымi інтэрактыўнымi практыкаваннямi магчыма таксама пры выкарыстаннi наступных Qr-кодаў:

Калекцыя практыкаванняў

"Музей Народнай славы"

Калекцыя практыкаванняў

"Мы памятаем! Мы ганарымся!"